Szkolny program wychowawczo- profilaktyczny
przyjęto do realizacji na podstawie uchwały Rady Pedagogicznej podjętej
w porozumieniu z radą rodziców
„W wychowaniu chodzi właśnie o to, ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem - o to, ażeby bardziej był, a nie tylko więcej miał, aby więc poprzez wszystko co ma, co posiada, umiał bardziej i pełniej być człowiekiem, to znaczy, ażeby również umiał bardziej być nie tylko z drugimi,
ale i dla drugich”.
Jan Paweł II w UNESCO (02.06.1980 r.)
Spis treści
- Uwagi wstępne
- Cele programu
- Model absolwenta szkoły podstawowej w Wisznicach
- Diagnoza sytuacji wychowawczej w szkole.
- Zadania organów szkoły
- Zasady współpracy z rodzicami
- Zasady
- Strategia działań wychowawczo-profilaktycznych
- Zadania do realizacji:
- Ewaluacja programu
Podstawy prawne:
- Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej (zwłaszcza art. 72);
- Powszechna Deklaracja Praw Człowieka;
- Międzynarodowy Pakt Praw Obywatelskich i Politycznych;
- Konwencja o Prawach Dziecka;
- ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ1) z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej;
- Karta Nauczyciela;
- ustawa z dnia 26 października 1982 roku o postępowaniu w sprawach nieletnich (Dz. U. z 2002 r. Nr 1 , poz. 209 z późniejszymi zmianami);
- ustawa z dnia 26 października 1982 roku o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (Dz. U. z 1982 r. Nr 35, poz. 230 z późniejszymi zmianami);
- ustawa z dnia 24 kwietnia 1997 roku o przeciwdziałaniu narkomanii (Dz. U. z 2003 r. Nr 24, poz. 198),
- ustawa z dnia 6 kwietnia 1990 roku o Policji (Dz. U. z 1990 r. Nr 30, poz. 179 z późniejszymi zmianami),
- Z A R Z Ą D Z E N I E K O M E N D A N T A G Ł Ó W N E G O P O L I C J I ⎯ Nr 1619 z dnia 3 listopada 2010 r. w sprawie metod i form wykonywania zadań przez policjantów w zakresie przeciwdziałania demoralizacji i przestępczości nieletnich oraz działań podejmowanych na rzecz małoletnich
- Statut szkoły.
I Uwagi wstępne
Wychowanie dziecka to proces świadomy, celowy, bardzo złożony i trudny, który polega na planowym wpajaniu dziecku przez rodziców, nauczycieli i wychowawców zasad oraz reguł, którymi ma się ono kierować w swoim życiu. Podstawowym i naturalnym środowiskiem społecznym i wychowawczym życia dzieci i młodzieży jest rodzina, którą szkoła powinna wspierać w dziedzinie wychowania. Systematyczna praca z uczniami i rodzicami we współpracy z różnymi instytucjami jest podstawą naszego programu wychowawczego, gdyż wychowanie i kształcenie powinno stanowić integralną całość.
Tworzeniu Programu wychowawczo-profilaktycznego towarzyszyło przekonanie, że drogą pozytywnej motywacji, preferując humanistyczne normy moralne jako nauczyciele i wychowawcy powinniśmy:
- stwarzać uczniowi warunki do samodzielnego poznawania siebie i świadomej autokreacji,
- mobilizować do rzetelnej samooceny i rozwijamy poczucie własnej wartości,
- przybliżać podstawowe zasady i reguły obowiązujące w stosunkach międzyludzkich,
- kształtować zachowania sprzyjające zdrowiu,
- zapewnić wszechstronny rozwój osobowy ucznia, wspomagając ten rozwój we wszystkich wymiarach, zwłaszcza indywidualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym i duchowym, a tym samym wyposażyć absolwenta naszej szkoły w bagaż pozytywnych wartości, by dalej podążał drogą poznawczą ukierunkowaną na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna.
Chcemy być szkołą, która kształcić będzie uczniów na miarę XXI wieku, tak, by potrafili radzić sobie w zmieniającym się współczesnym świecie i stawić czoła coraz bardziej wymagającej rzeczywistości, tak, by w sposób najbardziej efektywny i wydajny umożliwiać młodym ludziom rozwój.
II CELE PROGRAMU
Głównym celem programu jest wspomaganie wszechstronnego rozwoju osobowości ucznia. Wspieranie go w prawidłowym rozwoju intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym i duchowym. Wdrażanie do samorządnego działania, współpracy, wzajemnej pomocy, współodpowiedzialności, samodzielnego zdobywania wiedzy, umiejętności życiowych, doświadczenia społecznego i samowychowania.
Cele szczegółowe:
- dbanie o wszechstronny rozwój osobowy w wymiarze intelektualnym, emocjonalnym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym i duchowym;
- rozwijanie dociekliwości poznawczej, ukierunkowanej na poszukiwanie prawdy i dobra;
- kształtowanie systemu wartości;
- przygotowanie się do rozpoznawania wartości moralnych, ich różnicowania i dokonywania właściwych wyborów;
- kształtowanie świadomości życiowej użyteczności poszczególnych przedmiotów szkolnych
i wiedzy pochodzącej z różnorodnych źródeł;
- wdrożenie do korzystania z informacji i skutecznego komunikowania się;
- przygotowanie do twórczego postępowania, odpowiedzialności za swoje działania;
- przygotowanie do życia w rodzinie, uczestnictwa w życiu społecznym, rozwijanie samodzielności w dążeniu do osiągania celów indywidualnych i społecznych;
- kształtowanie szacunku dla dobra wspólnego jako podstawy życia społecznego, poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego;
- wdrażanie do życia w harmonii ze sobą, z innymi ludźmi, uwrażliwianie na los drugiego człowieka;
- wdrażanie do współdziałania i współtworzenia w szkole wspólnoty uczniów i nauczycieli;
- kształtowanie właściwej postawy wobec problemów ochrony środowiska;
- kształtowanie umiejętności określania swoich potrzeb oraz umiejętności dbania o własne zdrowie;
- kreowanie zdrowego, bezpiecznego i przyjaznego środowiska szkoły i przedszkola;
- rozwijanie umiejętności rozwiązywania sytuacji konfliktowych.
III MODEL ABSOLWENTA SZKOŁY PODSTAWOWEJ W WISZNICACH
Realizując ogólne zadania szkoły dążymy do tego, by nasz absolwent:
w sferze nauki:
- sprawnie posługiwał się językiem polskim i językami obcymi, umiał korzystać z różnych źródeł informacji, umiał zdobywać, przetwarzać i wykorzystywać wiedzę, umiał korzystać z nowoczesnych technologii komunikacyjnych;
- był przygotowany do dalszej nauki, rozwijał swoje talenty, myślał samodzielnie, twórczo i krytycznie, umiał realizować własne plany i marzenia;
- miał świadomość potrzeby nieustannego rozwoju i kształcenia, był świadomy, że każdemu kreatywnemu działaniu powinien towarzyszyć wysiłek i był gotów go podejmować.
w sferze społecznej:
- dobrze funkcjonował w swoim otoczeniu, czuł się członkiem społeczności lokalnej, obywatelem Polski i Europy, był ciekawy świata;
- znał i szanował tradycje rodziny, szkoły i narodu, wykazywał chęć poznania ojczystego kraju;
- był odpowiedzialny, prawy i uczciwy, wyrażał siebie w sposób akceptowany społecznie, wywiązywał się z powierzonych zadań w sposób zadowalający siebie i innych, starał się przewidzieć skutki swoich działań i gotów był ponieść konsekwencje swoich czynów, umiał rozróżniać dobre i złe zachowanie;
- umiał współpracować w grupie, działał zgodnie z obowiązującymi w niej zasadami, miał poczucie współodpowiedzialności;
- był tolerancyjny wobec odrębności innych, w tym wobec cudzoziemców, osób starszych czy niepełnosprawnych;
- umiał zachować się kulturalnie, znał zasady dobrego wychowania, używał form grzecznościowych;
- potrafił budować przyjazne relacje z rówieśnikami, umiał nazywać swoje emocje, umiał nad nimi panować, pokojowo rozwiązywał konflikty, umiał dyskutować, był wrażliwy na potrzeby innych;
- dbał o zdrowie własne i innych, kształtował właściwe nawyki żywieniowe i higieny, znał zagrożenia wypływające z zażywania alkoholu, nikotyny i innych używek;
- stosował się do zasad ekologii, segregował odpady, dbał o czystość otoczenia;
- dbał o swój wygląd, ubierał się schludnie i odpowiednio do czasu i miejsca;
- potrafił właściwie dysponować swoim czasem wolnym;
- bezpiecznie poruszał się po drogach, posiadał Kartę Rowerową.
w sferze kulturowej:
- uczestniczył w rożnych formach kultury, był przygotowany do odbioru mass mediów;
- umiał analizować docierające do niego informacje, był krytyczny wobec programów telewizyjnych, filmów, czasopism, książek, znał mechanizmy działania reklamy;
- był aktywny fizycznie i artystycznie, uprawiał sport, w miarę swoich możliwości śpiewał, grał na instrumencie, rysował.
IV DIAGNOZA SYTUACJI WYCHOWAWCZEJ W SZKOLE.
Opracowanie niniejszego programu poprzedziło rozpoznanie sytuacji w szkole - diagnoza środowiskowa, na podstawie obserwacji i wywiadów przeprowadzonych wśród uczniów, nauczycieli, rodziców i pozostałych pracowników szkoły. Rozpoznanie to dostarczyło nam informacji na temat środowiska rodzinnego uczniów oraz różnych zagrożeń, patologii, agresji - jej przejawów, przyczyn i źródeł powstawania oraz zachowań dzieci
w sytuacjach agresywnych. Wynikające z diagnozy sugestie oraz rozeznanie w zasobach jakimi nasza szkoła dysponuje - pozwoliły na określenie celów i szczegółowych zadań programu profilaktyki naszej placówki.
Wśród patogennych sytuacji wyłonionych w naszej szkole, wymienić można:
samookaleczenie
agresję słowną - używanie wyzwisk, przekleństw,
brak akceptacji uczniów z wysokimi osiągnięciami dydaktycznymi,
jednostkowe przypadki wagarów,
brak dyscypliny i niska kultura języka,
brak motywacji do nauki, niskie potrzeby edukacyjne,
ubóstwo materialne rodziców (brak podręczników, przyborów szkolnych, śniadań, środków finansowych na pokrycie kosztów wycieczek szkolnych),
uzależnienie od telewizji i komputera,
brak wyrobionego nawyku higieny osobistej.
Jak udało nam się zaobserwować w naszej szkole jest wielu uczniów którzy mają problemy emocjonalne, które w sposób szczególny wpływają na funkcjonowanie ucznia są lęki szkolne. Obserwujemy ponadto, że wielu uczniom z trudnością przychodzi nawiązanie i utrzymanie pozytywnych kontaktów z innymi ludźmi, włączenie się do grupy rówieśniczej, wykazywanie zrozumienia, wycofanie się i konstruktywne radzenie sobie z problemami i konfliktami.
Pragniemy aby program ten przyczynił się w znaczący sposób do minimalizacji negatywnych zachowań, które dostrzegamy w naszej placówce. Będziemy dążyli do tego aby nasi uczniowie potrafili bronić własnych praw, uznając jednocześnie prawa innych, aby nauczyli się wyrażać swoje potrzeby, poglądy i odczucia, a także, mieli wiarę w siebie oraz potrafili radzić sobie ze stresem Mamy nadzieję, że nauczymy ich odmawiać, gdy ktoś poczęstuje je papierosem, alkoholem lub zaproponuje narkotyki.
V. ZADANIA ORGANÓW SZKOŁY
Dyrektor
- nadzoruje i kontroluje pracę wychowawcy w szkole,
- współpracuje ze wszystkimi podmiotami oddziaływań wychowawczych w Zespole oraz poza Zespołem,
- kontroluje przestrzeganie prawa wewnątrzszkolnego,
- diagnozuje oczekiwania uczniów i rodziców wobec szkoły,
- współpracuje z samorządem szkolnym w rozwiązywaniu konfliktów dotyczących spraw uczniów i nauczycieli,
- współpracuje z Radą Rodziców w zakresie tworzenia planów pracy Zespołu,
- współpracuje z Radą Rodziców w zakresie pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów,
Nauczyciel
- uczy poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz efektywnego posługiwania się technologią informacyjną
- uczy odnoszenia do praktyki zdobytej wiedzy oraz tworzenia potrzebnych doświadczeń i nawyków
- uczy rozwiązywania problemów w sposób twórczy
- troszczy się o harmonijny rozwój ucznia
- wprowadza go w świat wiedzy
- stwarza sytuacje, w których uczeń rozwija wszystkie sfery swojej osobowości
- rozwija zdolności myślenia analitycznego i syntetycznego
- rozwija zdolności dostrzegania różnego rodzaju związków i zależności przyczynowo skutkowych, funkcjonalnych, czasowych i przestrzennych itp. uczy traktowania wiadomości przedmiotowych, stanowiących wartość poznawczą samą w sobie, w sposób integralny, prowadzący do lepszego rozumienia świata
- pozytywnie motywuje uczniów do nauki i pracy nad sobą
- dąży do tego, aby być autorytetem, doradcą i przewodnikiem
- bezwarunkowo akceptuje ucznia jako osobę, natomiast warunkowo jego postępowanie
Wychowawca
- wspiera uczniów w poszukiwaniu dalszej drogi ich rozwoju;
- integruje zespół klasowy;
- inspiruje i wzmacnia współpracę z rodzicami;
- pomaga odkrywać godność człowieka;
- wspiera rodziców w procesie wychowania;
- wdraża do samodzielności i odpowiedzialności;
- przygotowuje do aktywnego udziału w życiu społecznym;
- zapewnia uczniom poznawanie zasad rozwoju osobowego i życia społecznego ;
- pomaga w podejmowaniu decyzji dotyczącej kierunku dalszej edukacji;
- podejmuje problemy, zagadnienia zgodne z tym, co przeżywają uczniowie jako klasa lub jako osoby dojrzewające.
Rada pedagogiczna
- diagnozuje sytuacje wychowawcze w szkole i w przedszkolu, proponuje działania strategiczne, określa zapotrzebowanie na konkretne programy profilaktyczne,
- proponuje zmiany w zatwierdzonych planach pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej,
- inspiruje nowe koncepcje w pracy oraz działania innowacyjne,
- ocenia stan wychowania i dydaktyki w szkole
- diagnozuje potrzeby szkoły w zakresie oddziaływań wychowawczych.
Samorząd Uczniowski
- reprezentuje całą społeczność uczniowską i każdego ucznia indywidualnie,
- współpracuje z dyrekcją szkoły, nauczycielami, poszczególnymi klasami i rodzicami a także ze środowiskiem lokalnym,
- uczestniczy w uchwalaniu Statutu Szkoły oraz współdecyduje o życiu klasy i szkoły,
- uczy zachowań społecznych poprzez realizację podjętych zadań,
- uczy planowania i osiągania założonych celów,
- rozwija cechy i umiejętności przywódcze,
- organizuje imprezy szkolne i pozaszkolne,
- podejmuje akcje na rzecz pomocy kolegom i innym osobom potrzebującym.
- rozwija cechy i umiejętności przywódcze,
INNE PODMIOTY WSPÓŁPRACUJĄCE
- Poradnie Psychologiczno-Pedagogiczna,
- Stacja Sanitarno-Epidemiologiczna w Białej Podlaskiej,
- Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej,
- Gminna Komisja Rozwiązywania Problemów Alkoholowych Wisznice
- Komisariat Policji w Wisznicach,
- Kościół Parafialny,
- Gminna Biblioteka Publiczną
- Gminny Ośrodek Kultury
- Związek Emerytów Rencistów i Inwalidów
- Komisja Interdyscyplinarna przy UG w Wisznicach.
- Niepubliczny Zakład Opieki Zdrowotnej.
Organ prowadzący
- współuczestniczy w wyposażeniu szkoły w pomoce dydaktyczne, środki niezbędne do realizacji Programu.
VI. ZASADY WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI
Współpraca rodziców i nauczycieli ma na celu w szczególności:
1. Realizację praw rodziców oraz ich dzieci – co wyraża się poprzez uchwalenie Programu Programu Wychowawczo- Profilaktycznego w porozumieniu z Radą Pedagogiczną;
2. Demokratyzację życia społecznego, która oznacza wpływ rodziców na kształt życia Szkolnego i przedszkolnego, w tym zwłaszcza na wychowanie – co wyraża się zasięganiem opinii i akceptacją Rady Rodziców w sprawie najważniejszych dokumentów regulujących pracę w szkole, w tym programów nauczania i wychowania; rodzice również sami proponują pewne rozwiązania;
3. Stworzenie podstaw do budowania partnerstwa we współdziałaniu głównych środowisk życia i edukacji dziecka , to znaczy domu, szkoły i środowiska lokalnego – co przejawia się m.in. we wspólnym organizowaniu imprez sportowo-rekreacyjnych, ekologicznych, wycieczek, zawodów sportowych;
4. Modyfikację dotychczasowych oczekiwań rodziców wobec szkoły i przedszkola, polegającą na współpracy i zrozumieniu wspólnej roli w wychowaniu dziecka – co przejawia się w innej formule organizowanych zebrań klasowych, przekazywanie rodzicom wiedzy pedagogicznej (pedagogizacja rodziców), zapraszanie fachowców mogących przybliżyć problemy związane z reformą szkolnictwa , tak abyśmy wspólnie ukształtowali młodzież jako obywateli świata mających podnosić odpowiedzialność za jego losy;
5. Pomoc rodzinie w trudnej sytuacji ekonomicznej, zagrożonej patologią społeczną, niewydolnej wychowawczo, niepełnej, potrzebującej wsparcia, chcącej podnieść swoje umiejętności wychowawcze.
Współpraca z rodzicami
1. Współpraca z Radą Rodziców
2. Wywiadówki jako wspólne spotkania z rodzicami
3. Konsultacje pedagogiczne
4. Udział rodziców w spotkaniach i uroczystościach organizowanych przez szkołę
5. Kontakty korespondencyjne i telefoniczne, za pomocą dziennika internetowego.
VII ZASADY ODDZIAŁYWAŃ WYCHOWAWCZO- PROFILAKTYCZNYCH
Bezpieczeństwo uczestników
- respektowanie podmiotowości uczestników,
- poszanowanie ich godności i indywidualności,
- ochrona prywatności i zapewnienie dyskrecji,
- uwzględnienie wieku i poziomu rozwoju uczestników,
- uwzględnienie systemu wartości i stopnia wrażliwości uczestników,
- niestosowanie technik, które naruszają mechanizmy obronne osobowości (terapeutycznych, psychomanipulacyjnych),
- realizatorzy działań profilaktycznych powinni posiadać przygotowanie pedagogiczne.
Adekwatność oddziaływań
- działania profilaktyczne powinny być maksymalnie dostosowane do potrzeb i problemów odbiorców oraz mieć wyraźnie określonego adresata.
Skuteczność
- działania powinny być zgodne z aktualnym stanem wiedzy z dziedziny, której dotyczą,
- działania powinny wykorzystać wiedzę dotyczącą sprawdzonych strategii, form i metod oddziaływania,
- działania powinny uwzględnić wiedzę z zakresu psychologii rozwojowej.
Rzetelność
- informacje powinny być rzetelne,
- informacje powinny być dostosowane do poziomu rozwoju intelektualnego, emocjonalnego i społecznego adresata, do jego możliwości percepcyjnych,
- informacje powinny uwzględniać poziom już posiadanej wiedzy (zbyt wczesne wkraczanie z informacjami na temat zagrożeń może podsuwać pomysły na niepożądane zachowania),
- informacje powinny być rzeczowe (odwoływanie się do emocji, np. straszenie, może powodować obronne odrzucanie zagrażających informacji lub też pobudzać ciekawość),
- informacje dotyczące zagrożeń nie powinny być zbyt szczegółowe (aby nie stanowiły
VIII STRATEGIA DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZOPROFILAKTYCZNYCH
- systematyczne rozpoznawanie i diagnoza potrzeb środowiska uczniów,
- bieżąca diagnoza rzeczywistych problemów dzieci na terenie szkoły,
- systematyczna realizacja programu Wychowczo-Profilaktycznego przez wychowawców na poziomie klas (wykorzystanie do tego celu lekcji wychowawczych dwa razy w miesiącu),
- kontynuowanie zajęć przez kolejne lata, dostosowane do poziomu i tematyki, wiedzy oraz umiejętności posiadanej przez uczniów z uwzględnieniem corocznej ewaluacji.
IX .ZADANIA DO REALIZACJI:
Przedszkole:
| L.p. | Obszar | Zadanie | Działanie | Odpowiedzialni | Ewaluacja |
| I | Uczeń bezpieczny w szkole i poza szkołą | Bezpieczeństwo podczas zabaw | Organizowanie bezpiecznych zabaw, zajęcia na temat bezpieczeństwa. analiza dokumentacji nauczyciela | opiekunowie grup | obserwacja |
| Bezpieczna droga do przedszkola. | Spotkanie z przedstawicielami Policji | opiekunowie | analiza dokumentacji nauczyciela | ||
| Udzielanie pierwszej pomocy. |
Spotkanie z przedstawicielem służb medycznych. Uczenie umiejętności posługiwania się telefonami alarmowymi i właściwego przekazywania wiadomości o wypadku, zdarzeniu lub zagrożeniu. Zorganizowanie pokazu udzielania pierwszej pomocy. |
opiekunowie, przeszkoleni nauczyciele | raport z działań | ||
| Kształtowane przyjaznej postawy i zachowanie ostrożności wobec nieznajomych, zwierząt. Zachowanie ostrożności wobec roślin, przedmiotów, lekarstw i środków chemicznych. | Uczenie umiejętności prawidłowego zachowania się w przypadku kontaktu z wymienionymi zagrożeniami. | Opiekunowie grup | Pogadanki, scenki rodzajowe | ||
| Profilaktyka przeciwpożarowa. |
Prawidłowe zachowanie się podczas próbnego alarmu pożarowego. Spotkanie z przedstawicielem Straży Pożarnej. |
Opiekunowie grup | analiza dokumentacji nauczyciela | ||
| Promowanie akcji Bezpieczne i Zdrowe Wakacje Letnie i Zimowe | Pogadanka na temat zagrożeń związanych z wypoczynkiem letnim i zimowym. | Opiekunowie grup | Analiza dokumentacji nauczyciela | ||
|
Oczekiwane efekty: Dziecko: - zna zasady współżycia w zespole (korzysta z zabawek, przyborów i sprzętu zgodnie z ustalonymi regułami, samodzielnie ocenia własne zachowania i innych pod względem bezpieczeństwa) - zna podstawowe zasady ruchu drogowego, - wie, do kogo zwrócić się w sytuacjach zagrożenia, - zna numery alarmowe, - nie drażni zwierząt, - dokarmianie zwierząt podczas zimy, - nie bawi się lekarstwami i środkami chemicznymi, - nie zrywa nieznanych owoców i grzybów, - wie, jak należy zachować się w kontaktach z nieznajomymi, potrafi odmówić, - wie, jak zachować się w sytuacji zagrożenia pożarem. - zna zasady bezpiecznego wypoczynku zimowego i letniego. |
|||||
| II. | Higiena i zdrowie dziecka | Zdrowy styl życia |
Profilaktyka chorób, organizacja czasu wolnego, prawidłowe odżywianie się, zagrożenia wynikające z nałogów oraz mediów Spotkanie z pielęgniarką szkolną, wycieczki po okolicy |
Opiekunowie grup, pielęgniarka szkolna | obserwacja, ankieta do opiekunów |
| Higiena i kultura osobista. |
Spotkanie z pielęgniarką szkolną. Kulturalne zachowanie się przy stole. |
Opiekunowie grup, pielęgniarka szkolna | obserwacja, ankieta do opiekunów | ||
| Organizacja dożywiania. |
Przygotowywanie racji żywieniowych zgodnie z normą wiekową. Udział w akcji „Szklanka mleka”. „Owoce w szkole” |
Dyrektor szkoły, intendentka | Lista dzieci korzystających z dożywiania | ||
|
Dziecko: - rozróżnia prawidłowe odżywianie od nieprawidłowego (unikanie nadmiernej ilości słodyczy i niezdrowej żywności) - dba o czystość swojego ciała, włosy, paznokcie, ubiór, zdrowe zęby i narządy zmysłów, - zna i używa przybory toaletowe, - wie, jak ubrać się do warunków atmosferycznych, - wie, dlaczego należy przebywać na świeżym powietrzu, - zachowuje ład i porządek w swoim otoczeniu, - rozumie zakaz spożywania używek, - zna zagrożenia wynikające z korzystania z telewizji i internetu. |
|||||
| III. | Przygotowanie do życia w rodzinie i społeczności przedszkolnej | Kształtowanie potrzeb prorodzinnych | Organizowanie Dnia Babci i Dziadka, Dnia Dziecka itp. |
opiekunowie grup, rodzice |
analizowanie dokumentacji, zapisy w dziennikach, sprawozdania wychowawców |
| Kształtowanie postaw prospołecznych |
Wspólne obchodzenie świąt Uczenie postaw patriotycznych i symboli narodowych. Poznanie miejsc pamięci narodowej w Wisznicach. |
opiekunowie grup, rodzice opiekunowie grup |
|||
|
Oczekiwane efekty: Dziecko: - wzmacnianie więzi z domem rodzinnym, - zna piosenki i wiersze o tematyce patriotycznej, - zna miejsca pamięci narodowej z terenu Wisznic, - aktywne uczestnictwo w organizowanych uroczystościach, - osiąganie satysfakcji i poczucie wartości przez dzieci. |
|||||
| IV. | Aktywność ruchowa- profilaktyka |
Zwracanie uwagi na prawidłową postawę ciała, |
Aktywny udział w zajęciach ruchowych, Nauka samokontroli w utrzymywaniu właściwej postawy ciała Zabawy ruchowe i rekreacja w czasie pobytu w przedszkolu |
Nauczyciel w-f i opiekunowie grup, pielęgniarka |
Analiza dokumentacji pielęgniarki, obserwacja |
| Pomaganie w radzeniu sobie ze stresem i nadpobudliwością |
Spotkanie z pielęgniarką, Gry i zabawy |
Pielęgniarka, opiekunowie grup | Obserwacja | ||
|
Oczekiwane efekty: Dziecko: - rozumie znaczenie uprawiania sportu dla zdrowia, - umie utrzymywać prawidłowa postawę ciała, - aktywnie wypoczywa, - wie, jak można radzić sobie w trudnych sytuacjach. |
|||||
Klasy I - VII:
| L.p. | Obszar | Zadanie | Działanie | Odpowiedzialni | Ewaluacja |
| I. | Uczeń bezpieczny w szkole i poza szkołą | Bezpieczeństwo podczas zajęć i w czasie przerw |
BHP w pracowniach i na terenie szkoły Aktywne dyżury nauczycieli na terenie szkoły i na boiskach |
Wychowawcy klas Nauczyciele dyżurujący |
Obserwacja, analiza dokumentacji nauczyciela zapisy w dzienniku, monitoring |
| Bezpieczna droga do szkoły i okolicy |
Spotkanie z przedstawicielami Policji, Znajomość znaków i przepisów drogowych, Przygotowanie uczniów do zdobycia karty rowerowej(IV-VII), Organizowanie pieszych wycieczek po najbliższej okolicy, |
Wychowawcy, Nauczyciel techniki, |
analiza dokumentacji nauczyciela, protokół z egzaminu na kartę rowerową, raport z przeprowadzonych działań |
||
| Udzielanie pierwszej pomocy. |
Spotkanie z przedstawicielem służb medycznych. Uczenie umiejętności posługiwania się alarmowymi numerami telefonu i właściwego przekazywania wiadomości o wypadku, zdarzeniu lub zagrożeniu. Zorganizowanie pokazu udzielania pierwszej pomocy- ćwiczenia praktyczne. |
nauczyciele, nauczyciele przeszkoleni |
analiza dokumentacji nauczyciela, protokół z przeprowadzonego szkolenia |
||
| Kształtowane przyjaznej postawy i zachowanie ostrożności wobec nieznajomych, zwierząt. Zachowanie ostrożności wobec nieznanych roślin, lekarstw i środków chemicznych, przedmiotów toksycznych, łatwopalnych, niewypałów. | Uczenie umiejętności prawidłowego zachowania się w przypadku kontaktu z wymienionymi zagrożeniami. | Nauczyciele i wychowawcy |
Pogadanki, scenki rodzajowe, Wycieczki, Dokumentacja szkolna |
||
| Profilaktyka przeciwpożarowa. |
Prawidłowe zachowanie się podczas próbnego alarmu pożarowego. Spotkanie z przedstawicielem Straży Pożarnej. |
nauczyciele | analiza dokumentacji szkolnej, | ||
| Zapoznanie uczniów z obowiązującymi zasadami moralnymi i prawnymi (Statut Szkoły, Szkolny Program Wychowawczo - Profilaktyczny, Konwencja Praw Dziecka) | Zajęcia profilaktyczne, lekcje wychowawcze | Dyrektor, wychowawcy | Zapisy w dziennikach lekcyjnych | ||
| Promowanie Akcji Bezpieczne i Zdrowe Wakacje Letnie i Zimowe |
Profilaktyka wynikająca z aktualnych potrzeb m.in.: zatrucia pokarmowe, grypa, ukąszenia kleszcza, salmonella Prelekcja dla rodziców |
Pielęgniarka, nauczyciel przyrody, wychowawcy, rodzice | Zapisy w dokumentacji szkolnej, pielęgniarki szkolnej | ||
| Profilaktyka zagrożeń związanych z korzystaniem z komputera, Internetu, telefonii komórkowej. | Przekazanie rodzicom wiedzy na temat zagrożeń płynących z niewłaściwego użytkowania multimediów (telefon, tablet) czy korzystania z portali społecznościowych. uzależnienie od Internetu i gier komputerowych | Wychowawcy, nauczyciele informatyki | Dokumentacja szkolna | ||
|
Oczekiwane efekty: Uczeń: - zna i stosuje zasady bezpieczeństwa podczas zajęć i przerw lekcyjnych, -potrafi bezpiecznie dotrzeć do szkoły i poruszać się po okolicy, - podejmuje próbę udzielania pierwszej pomocy, - zachowuje się ostrożnie wobec nieznajomych, zwierząt, roślin i środków chemicznych, -prawidłowo zachowuje się podczas próbnego alarmu, -zna zasady moralne i prawne obowiązujące w szkole, - zachowuje się bezpiecznie podczas wypoczynki letniego i zimowego. - ma świadomość wynikającą z zagrożeń związanych z korzystaniem z komputera, Internetu i telefonu komórkowego. |
|||||
| II. | Higiena i zdrowie dziecka | Wyrabianie nawyków związanych z higieną osobistą i troską o zdrowie (higiena rąk i zębów) |
Spotkanie z pielęgniarką szkolną, wycieczki po okolicy |
Opiekunowie grup, pielęgniarka szkolna | obserwacja, ankieta do opiekunów |
| Wyposażenie uczniów w wiedzę o szkodliwości używania wszelkiego rodzaju używek. |
Spotkanie z pielęgniarką szkolną Realizacja programu „Nie pal przy mnie proszę”. |
Opiekunowie grup, pielęgniarka szkolna |
obserwacja, ankieta do opiekunów |
||
|
Udział w akcjach promujących zdrowie. |
Obchody Światowego Dnia Zdrowia, Dnia Dziecka Prowadzenie lekcji wychowawczych obejmujących tematykę zdrowia. |
Pielęgniarka szkolna, Wychowawcy |
Program festynu „Dzień dziecka”, sprawozdanie Pielęgniarki |
||
| Profilaktyka zaburzeń odżywiania (nadwagi, otyłości anoreksja, bulimia). | Prelekcje pielęgniarki szkolnej | Wychowawcy |
Sprawozdanie pielęgniarki |
||
| Kształtowanie nawyku prawidłowego żywienia i dbania o swoje zdrowie. |
Przeprowadzenie szeregu pogadanek na temat zdrowego odżywiania oraz szkodliwości nadużywania produktów przetworzonych. Przygotowywanie racji żywieniowych zgodnie z normą wiekową. Udział w akcji „Szklanka mleka”. „Owoce w szkole”. Udział w programie Trzymaj Formę. |
Wychowawcy klas, pielęgniarka szkolna Dyrektor szkoły, intendentka |
Zapisy w dzienniku Lista dzieci korzystających z dożywiania |
||
| Dbałość o zdrowie psychiczne | Trening asertywności oraz sposoby radzenia sobie ze stresem | Warsztaty |
Wychowawcy klas Trenerzy |
||
|
Oczekiwane efekty: Uczeń: - potrafi dbać o higienę osobistą z troską o swoje zdrowie, - posiada wiedzę o szkodliwości używania wszelkiego rodzaju używek, - bierze udział w programach profilaktycznych organizowanych na terenie szkoły, - kontroluje swoją wagę, - prawidłowo się odżywia i dba o swoje zdrowie, - potrafi radzić sobie ze stresem - jest asertywny |
|||||
| III. | Życie bez nałogu | Dostarczanie wiedzy o szkodliwości palenia papierosów, picia alkoholu i zażywania narkotyków. | Organizacja imprez tematycznych-Dzień Dziecka (konkursy, przedstawienia itp.) | Wychowawcy klas, Nauczyciele przedmiotowi |
Zapisy w dziennikach, Scenariusz imprez, sprawozdania |
|
Uczenie podejmowania decyzji ze szczególnym uwzględnieniem umiejętności odmawiania – asertywność. |
Pogadanki profilaktyczne propagujące wiedzę z zakresu unikania zagrożeń wśród dzieci i młodzieży na lekcjach przedmiotowych i wychowawczych, |
Pedagog szkolny |
|||
| Uświadomienie o negatywnych skutkach zażywania środków uzależniających pod katem zdrowia fizycznego, psychicznego i społecznego. |
Edukacja rodziców w zakresie profilaktyki uzależnień na spotkaniach z rodzicami. |
Przedstawiciele Policji, |
|||
|
Oczekiwane efekty: Uczeń: - bierze aktywny udział w imprezach i konkursach o tematyce profilaktyki uzależnień, - uświadamia sobie szkodliwość wynikającą z nałogów, - asertywnie wyraża własne zdanie, - jest świadomy negatywnych skutków zażywania środków uzależniających. |
|||||
| IV. | Przygotowanie w rodzinie i społeczności szkolnej | Uwrażliwienie na krzywdę drugiego człowieka i zło, jakie niesie ze sobą agresja i przemoc oraz nękanie innych. |
Wprowadzenie zasad dobrej komunikacji (jak słuchać, jak mówić). |
Wychowawcy klas, Rodzice |
Zapisy w dziennikach, Sprawozdania |
| Rozwijanie samoświadomości- samopoznanie - Ja i inni. Kształtowanie poprawnej relacji pomiędzy uczniami, nauczycielami i rodzicami. |
Budowanie dobrej współpracy na płaszczyźnie uczeń- rodzic- nauczyciel. |
||||
| Kształtowanie potrzeb prorodzinnych i prospołecznych. | Wspólne obchodzenie świąt. | ||||
|
Prawidłowe pojmowanie norm zachowań, przyjętych przez społeczeństwo |
Organizowanie spotkań imprez klasowych np. wigilia, Dzień Chłopaka, Dnia Dziecka itp. |
||||
|
Uczenie postaw patriotycznych i symboli narodowych. |
Budzenie przywiązania i szacunku do wartkości kulturowych, tradycji poprzez zajęcia tematyczne, apele okolicznościowe, zajęcia z wychowawcą. |
Wychowawcy klas, wszyscy nauczyciele | Scenariusze zajęć, apeli | ||
|
Oczekiwane efekty: Uczeń: - jest wrażliwy na krzywdę człowieka, zwierząt związaną z agresją i przemocą, - zna swoje miejsce w grupie, - integruje się ze środowiskiem szkolnym, rodzinnym i społecznym, - bierze aktywność w imprezach szkolnych i pozaszkolnych, - respektuje normy społeczne. - zna miejsca pamięci narodowej w Wiszniach, - zna tradycje, dorobek kulturowy Polski |
|||||
| V. | Aktywność ruchowa- profilaktyka |
Dostarczenie uczniom i rodzicom wiedzy na temat korzyści aktywności ruchowej. |
Stwarzanie możliwości aktywnego spędzania czasu wolnego- udział w zajęciach sportowo- rekreacyjnych, rajdach, wycieczkach. |
Wychowawcy klas, Pielęgniarka szkolna, Rodzice |
Zapisy w dziennikach, Sprawozdania |
|
Zwracanie uwagi na prawidłową postawę ciała. |
Nauka samokontroli w utrzymywaniu właściwej postawy ciała. | Rodzice, wychowawcy, pielęgniarka szkolna |
Sprawozdania wychowawców |
||
| Propagowanie aktywnych form spędzania czasu wolnego oraz sportu jako formy zdrowego sposobu życia i spędzania czasu wolnego od obowiązków szkolnych i domowych (wypoczynek czynny i bierny). |
Organizacja różnorodnych, atrakcyjnych zajęć pozalekcyjnych; |
Nauczyciel wychowania fizycznego, nauczyciel przyrody |
Pogadanka |
||
| VI. | Działalność proekologiczna | Dostarczenie uczniom i rodzicom wiedzy na temat ochrony środowiska, nauka segregacji odpadów. | Udział w programach i konkursach proekologicznych, zbieranie surowców wtórnych. | Nauczyciele przyrody, wychowawcy | Sprawozdania z konkursów, programów |
|
Oczekiwane efekty: Uczeń: - jest świadomy korzyści wynikających z aktywności ruchowej, - przyjmuje prawidłową postawę ciała w różnych sytuacjach, - aktywnie spędza czas wolny z uwzględnieniem aktywności czynnej i biernej. - jest świadomy i odpowiedzialny za swoje środowisko i otoczenie. |
|||||
IX. Ewaluacja programu:
1. Sposoby ewaluacji:
Przebieg realizacji programu będzie monitorowany przez cały okres trwania jego realizacji. Raz w roku szkolnym zostanie opracowane sprawozdanie z realizacji zadań wyznaczonych w programie i zapisane wnioski. Sprawozdanie pozwoli ocenić zakres działań wykonanych i potrzeby wprowadzenia ewentualnych zmian w programie na kolejny rok szkolny. Ewaluacja zostanie przeprowadzona na reprezentatywnej grupie składającej się z uczniów, rodziców i nauczycieli, przygotuje ją zespół nauczycieli powołany do tego zadania.
Celem ewaluacji będzie zbieranie informacji na temat przystępności i atrakcyjności treści zawartych w programie, skuteczności jego działania i wprowadzenia korekt w programie.
Dokonując ewaluacji programu zostaną wykorzystane następujące metody:
- ankietowanie,
- sondaż
- wywiad ( nauczyciele)
- analiza dokumentów (dokumentacja pielęgniarki szkolnej, dokumentacja wychowawcy, dzienniki lekcyjne- analiza frekwencji uczniów, sprawozdania z przebiegu projektów, plany doskonalenia zawodowego nauczycieli)
- cykliczne spotkania członków Zespołu Wychowawczego
- obserwacja zachowań uczniów
Zatwierdzono do realizacji uchwałą Zaopiniowano przez Radę Rodziców
Rady Pedagogicznej z dnia dnia..........................................
